О талантливом педагоге из Стерлитамака Елене Родиной

Елена Родина о профессии, учениках, русском языке и литературе.
В редакцию «Стерлитамакского рабочего» пришли родители выпускного 11-го класса школы № 17 и попросили написать об учителе русского языка и литературы Е.Ю.Родиной. Мотивировали свою просьбу:
– Она отличный специалист, талантливый педагог и просто очень хороший человек.
– Отличный специалист и талантливый педагог – это не одно и то же?
– Нет, можно быть прекрасным учителем-предметником и слабым педагогом. Известны случаи, когда горе-педагоги звонили родителям и просили унять непослушное чадо. Спрашивается, чему таких, так сказать, профессионалов, учили в педагогическом вузе? Учитель, который обращается к родителям за помощью, расписывается в своей некомпетентности и беспомощности.
– Елена Юрьевна никогда не звонила вам?
– Наоборот, мы её беспокоили. Просили дать совет, что делать в том или ином случае. Она всегда нас выручала в трудную минуту. Сейчас дети, сами знаете, какие. Нам, кажется, о таких учителях, как Елена Юрьевна, обязательно нужно писать, чтобы молодые неопытные педагоги брали с неё пример, а родители учились понимать своих детей.

КАКИЕ ОНИ, НАШИ ДЕТИ?

Когда мы встретились с Еленой Юрьевной, разговорились о выборе профессии, школе, современных детях. Признав, что работа учителя не из лёгких, моя собеседница, вздохнув, сказала: «Я не вижу себя в другой профессии».
– Когда и почему вы решили стать педагогом?
– С самого раннего детства. Моя мама работала в садике. Я росла в окружении малышей, смотрела, как мама обращается с ними. Она искренне любила детей, хорошо чувствовала их. Понимала, почему ребёнок не в настрое-
нии и капризничает, умела договориться с упрямцем, успокоить плаксу.
Дома я рассаживала кукол и начинала их воспитывать. А когда стала школьницей, проводила с ними уроки. Они у меня читали, писали диктанты, учили стихи.
Мой первый учитель Татьяна Николаевна Пряхина часто говорила мне: «Леночка, скорее всего, будешь учителем».
Так оно и вышло. Я поступила в пединститут, окончив его, начала работать в школе.
– Тяжело с современными подростками?
– Не скажу, что просто. Но они мне нравятся. Это поколение творчески активных, раскрепощённых, свободных в суждениях ребят. Эта молодёжь не боится говорить что думает.
– Не о них ли сказал поэт: «Не тепличный я цветочек…»?
– О них!
– И как вы с этими ребятами общаетесь?
– С улыбкой. Какое-то время присматриваюсь, не перебивая, выслушиваю их. И уже потом начинаю выстраивать общение.
– У вас выработался какой-то стандарт?
– Нет, конечно. Классы разные, дети разные. Но я стараюсь показать каждому своему ученику, что мне не всё равно, что будет с ним, что будет с классом. Главное для меня –
стать ребёнку другом, товарищем, которому он начнёт всецело доверять.
– Как вы строите отношения с классом, в который пришли первый раз?
– Первую неделю я бываю очень строгой, чтобы ребята почувствовали: на уроке главный человек – учитель. И основной его принцип – дисциплина. Без неё не будет знаний. Постепенно стараюсь быть с ними на одной волне. Шучу, использую на уроке игровые моменты. Но при этом важно не заиграться, не сойти с пьедестала – игра игрой, однако педагогу в любом случае нужно оставаться на высоте. Но дисциплину необходимо сочетать со свободой. В школе ученик и учитель по большому счёту сотрудники. Право на сотрудничество даёт свобода. Что можно сделать из-под палки?
– Многие жалуются на гаджеты. Видят в них источник зла, которое отвлекает от чтения книг и спорта. Вы согласны с таким мнением?
– Нет. Я активно использую гаджеты в работе с детьми. Мы слушаем аудиокниги, музыку, смотрим фильмы, снятые по классическим произведениям. Например, недавно познакомились с лентой «Судьба человека» по Шолохову. Ребята посмотрели, притихли, задумались. Потом высказывали свои мысли, анализировали.
– Ваше отношение к двоечникам?
– Я думаю так: отличником можешь ты не быть, но честным, порядочным и добрым человеком быть обязан.
Если вы имеете в виду обучение неуспеваю-
щих, то я стараюсь заинтересовать их своим предметом, даю работу полегче, оставляю после уроков на дополнительные занятия.
– Двойки ставите?
– В свою тетрадку. Это даёт возможность ученику исправить плохую оценку.

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

– Елена Юрьевна, вы преподаёте два предмета – русский язык и литературу. Какой из них вы любите больше?
– Пожалуй, литературу. Язык, конечно, прекрасный строительный материал для общения, создания литературных произведений, их анализа, логических обобщений. Что касается русского языка, это совершенно уникальное явление. По словам М.В.Ломоносова, он вобрал в себя все плюсы мировых языков: великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков.
Я люблю русский язык, но больше то, что на нём написано.
– Ваш любимый писатель?
– Иван Александрович Гончаров. А любимое произведение – роман «Обломов».
– Однако известно, что взрослые, если хотят обвинить ребёнка в лени, называют его Обломовым. В детстве меня не однажды награждали этой фамилией. Почему он ваш любимый герой?
– Илья Ильич умный, образованный, добрый, интеллигентный и очень мягкий человек. Его, в отличие от Штольца, мучает вопрос, к чему жить и трудиться? Он начинает задавать его после многочисленных разочарований и обманутых надежд.
– Почему этот вопрос не мучил Штольца?
– А ему некогда было размышлять. Он занят был – суетился. Штольц удивительно похож на заведённую марионетку. Нет в нём жизни.
– Почему Обломов сбежал от Ольги Ильинской, которая любила его?
– Зато он не мог её любить. Она такая же марионетка, как Штольц – красивая кукла.
– Тогда почему женился на Пшеницыной? Что в ней хорошего?
– Вы как мои ученики. Всё им по полочкам разложи.
Роман «Обломов» – очень сложное произведение, со множеством загадок и философских подтекстов – он требует от читателя серьёзных размышлений.
Чем, например, Пшеницына привлекла Обломова. Агафья Матвеевна тихая, преданная, готовая в любой момент умереть за Илью Ильича. Он это не мог не почувствовать. Но она ведь, не ведая того, загубила его вконец. Вот и думайте теперь!
– Это вы со мной урок литературы провели, как со своими учениками?
– Только так и не иначе. Уроки литературы должны пробуждать ум и тревожить сердце. А иначе будет просто бессмысленное чтение.

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ ПО ПРЕДЛОЖЕНИЯМ ДЕТЕЙ

Классные часы Елены Юрьевны так же насыщены мыслями и душевными переживаниями, как и уроки литературы.
Они посвящаются истории России, русскому искусству, культурным ценностям.
Часто ученики сами предлагают темы классных часов, готовят презентации и выступления. Больше всего, по словам Елены Юрьевны, старшеклассников интересует живая история – семейные рассказы о Великой Отечественной войне, о прошлом Стерлитамака, фотографии, документы: ордена, медали, почётные грамоты, комсомольские и профсоюзные билеты. Любопытно ребятам узнать, как жил народ в Советском Союзе. Отсюда возникают новые темы: освоение космоса, научные открытия, литература, театр, живопись.
Сведения берутся, прежде всего, из интернета. Обращаются ребята и к специальным справочникам, энциклопедиям, популярной и художественной литературе.
Спрашиваю у Елены Юрьевны:
– Сейчас в интернете очень много непроверенных сведений, фейков. Как старшеклассники отделяют, так сказать, зёрна от плевел?
– Педагоги нашей школы стараются давать детям солидные знания. Это хорошее противоядие против фейков и различных искажений и переделок отечественной истории, которые раздражают не только педагогов, но и школьников.
– Когда это выясняется?
– При совместной подготовке классных часов, посвящённых знаменательным историческим событиям: военным походам А.В.Суворова, Бородинскому сражению, Великой Отечественной войне.